兒童寒假玻璃藝術冬令營~彩色玻璃窯燒熔合技法

形影佈璃~窯燒相框與吊飾製作

2011.1.25

兒童寒假玻璃藝術冬令營~琺瑯熔焠速燒技法

你熔我融~爐外燒項飾製作                                                            


 2011.1.28

Ngaayho！你好！高峰國小與山林相遇

高峰國小原住民豐年祭活動（一）                                                                                       2011.1.23

臺灣原住民文化是福爾摩沙獨特的寶藏，更是世界上唯一僅存且無法取代的。要如何永續傳承，正考驗著所有關切這塊脆弱文化的有心人士。在對下一代傳遞臺灣原住民文化的工作上，高峰國小成立新竹市原住民輔導團、母語教學認證、文物展示、原民事蹟踏查及教師研習…等，希望以一校之力，為臺灣保存並傳承珍貴的原民文化。在寒流頻來襲的一月中，高峰國小舉辦了熱烈的原住民「豐年祭」大型活動，以直接參與的活動式教學，讓全校孩子浸潤在實際的情境中，使他們對原民文化有更真切的體驗與認識。

「豐年祭」這一個名詞，可以解釋為「歡慶豐收」的意思，早期人類的活動往往必須配合季節以及生存環境中諸多的因素，必然會有不適合工作的時期，豐年祭的產生，多有互祝平安，並為一年的辛勤作業稍作休適的用意存在。學校設計了數個活動與關卡，當全校師生齊聚暢舞於校內的太陽廣場，惱人的刺骨寒風化成春風撫面，因為原住民文化中那股熱情澎湃、單純喜悅且敬天愛人的力量，已藉著長老祝禱、舞蹈、頂載功夫及刺福球…等活動，灌注至孩子的心靈中，讓孩子也感染了那一份來自山林之間、最野性最奔放的靈魂呼聲！

（圖一）孩子扮演的長老對全校進行祝禱。
（圖二）原民輔導團員帶領全校孩子進行舞蹈教學。

Alay！謝謝！高峰國小華美的視覺饗宴

高峰國小原住民豐年祭活動（二）                                                                                        2011.1.23

「Ｎｇａａｙｈｏ」與「Ａｌａｙ」是每一位高峰孩子都必須會說的招呼語，意即日常生活裡最常被使用的「你好」、「謝謝」。謹以此態度，高峰盛大的豐年祭活動中，孩子們以最謙卑、最敞開的胸懷，來學習臺灣文化中多元種族的丰采。

以視覺的藝術角度看來，部族的衣服形式無論是線條及顏色對比，都洋溢出原民的熱情奔放。此次豐年祭活動中，原住民輔導團員及舞者穿戴上傳統原民服飾，她們的衣裙及頭帶上有綴飾、刺繡及珠工等裝飾紋樣，鮮艷的色彩對比鮮明；甚或有原民老師穿著不經裁樣、僅截斷布幅縫合而成的披掛服飾，讓孩子著實感受到不一樣的原民文化氛圍。

傳統服飾是族群文化的歷史標記。在原民服飾中經常出現各種華美紋飾，並運用美的原理原則，組合交錯於服裝上。例如：排灣族常見「對稱」的蛇紋或人頭縫製於衣襟兩側；賽夏族的菱形紋或卍字紋「重複」出現於衣裙中；而強烈鮮明的紅、黑、白，則是許多部族最喜愛的「對比」顏色…。若孩子能運用其敏銳的觀察力，便可欣賞獨特的原民之美與生活面貌。

多民族社會要以多元文化的觀點施教。臺灣本島歷史雖短暫，卻也呈現底蘊深厚的獨特魅力。在豐年祭活動一陣陣的原住民歌聲中，希望每個孩子能找到當下的學習價值──或多元文化的寬闊視野、或美感教育的元素累積、或人格教育的尊重謙卑，都是活動過後最希望存留在孩子心中的價值。