空間故事~高峰兒童玻璃藝術館的誕生

( 本文取自"營造空間美學與發展特色學校計畫"～賴黃宗  )

本校於94年開始招生，但校舍直至97年，方完成第一期工程，可搬入使用。惟搬入初期，空有硬體而無文化，嶄新的校舍一片灰白，對於滿心期待的師生家長，不禁欵問，學校未來發展方向為何。

在98學年開始，本校終於有了正式專任的視藝教師—郭原森老師，郭老師除了在教育專業上專精外，在新竹的玻璃創作藝術界，亦享有盛名，為不可多得之兼具藝術及教育雙重專長人才。

至此本校開始，思考如何將冰冷的校舍，轉為符合孩子天性的活潑學習天地。首先，我們嘗試校舍加上色彩；在沒有多餘經的情形下，召集義工與老師，將原本白色的蛋型教室漆上熱情溫暖的黃色，柱色則以藍色調為基底，在完成後，高峰學生的形象，似乎也隨著彩色空間而鮮明起來。

本校從創校後，因無單獨學區，一直有招生不足的趨勢，加上競爭對手(竹蓮國小)新校舍亦同時完工，生存危機感極大。因此，我們透教師社群，提出了藝術造校的概念，透過硬體藝術化、課程藝術化、教學藝術化，運用小校優勢，做全面性的藝術教育推廣，突顯學校特色，進而加強師生家長的信心。

我們在中央藝文輔導團曾仰賢主任的指導下，開發玻璃月的課程，融入藝術與人文領域，全校學生進行玻璃藝術的創作。同時運用色彩空間，做第一次的師生玻璃藝術創作展，回響極大，也邁開了高峰小學藝術特色經營之大步。

除了課程、教師專業成長、定期的成果展外，我們亦思考如何全面提升，使得藝文能真正落實在所有孩子的身上，所以我們辦理冬夏令營、辦理社區台灣工藝之家參訪、辦理全校的彩繪校園活動、家長研習、對外的教師研習，期使所有參與教育的夥伴，皆能共同加入藝術教育的行列，不只是藝術造校，也是藝術造心。

101年底，本校在藝術造校的工作上，有另一層突破，我們申請到了40萬活化閒置空間經費，設置了「高峰兒童玻璃藝術館」，成為藝術教育的根據地，學生們有了專屬的展覽空間後，我們下一個目標，是讓學生自己辦理個展；由學年三個班一群，籌辦為期二週的展覽，使藝術活動貫穿整年不斷，真正達到藝術造校的願景。

回首來時路，披荊斬棘，雖辛苦但也成就滿滿，高峰國小從拜託學生來唸的學校，到現今大家想排隊來唸的學校，藝術造校計畫功不可沒，在此同時，我們也希望此計畫能再度續發光，因此提出本計畫，希望透過此次與外校交流的經驗，能讓高峰國小更加進步。

馳騁透明的想像~兒童玻璃藝術館空間配置

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